来自东北师大一项针对全国12省农村教育状况的调查显示，2016年，我国农村教学点在学人数达402.5万，占小学在校生总数的6.1％，尽管教学点在学人数总量不大，但却集中着贫困程度较深、无力送子女进城上学、处于社会“后20％”弱势人群家庭子女，是阻断贫困代际传递的核心人群，是教育现代化最难啃的“硬骨头”。

    教育不应该只是锦上添花的事情，而首先应该做到的是雪中送炭。对于贫困地区的贫困人群而言，惟有教育才可能激发出其自身的潜力，并产生改变命运的长效作用。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，相信很多人对这句话印象深刻。孩子的教育是天大的事，不仅关系到其自身发展可能达到的高度，也关系到一个地区、一个国家未来的前景。

　　 财政资金应该对教育倾斜。当下，中央的政策规划已经很清晰，各级政府也应扎扎实实抓好落实。教育不仅是一项政府工作，更是一项志业，非有坚定的信念与决心，不可能搞好这项志业。这就需要有关方面真正从国家民族人民长远发展的层面，强化治理，力求实效。

　　 早在上世纪初叶，“平民教育家”晏阳初先生就坚信，世界上最宝贵的财富就是人，世界上最宝贵的矿藏就是“脑矿”。一句话，教育贫困才是真正的贫困，只有让这个国家的贫困儿童都能接受有质量的教育，在教育中获得成长，成为社会有用人才，才能真正意义上获得救赎。